自然聲樂教學法常見問題解答

欄目分類:音樂資訊   發布日期:2019-03-01   瀏覽次數:次 來源:未知

1、無論你有多大的能力,沒有表現力就等于沒有能力
 
說明:能力是通過表現力來展現的,即使你再有能力,沒有展現出來,沒有使用出來,在別人看來就等于是沒有能力,所以表現力和你的能力同等重要。同樣在唱歌的過程中,可以說表現力對唱歌是起到決定性作用的,歌唱狀態、表演、情感、聲音、音高甚至跑調等等都同表現力有很大的關系。
 
2、當你在別人面前表現你很強大的時候,你得到的一定不是同情
 
說明:在別人面前夸你自己如何擁有財富或者如何得勢,往往傾聽的對方并不舒服,會聯想到自己如何不行,會嫉妒。嫉妒是中性詞,嫉妒之后如果為了超越別人而提高自己,則這個行為就是好的,如果為了超越別人而貶低(解釋:故意降低應有的評價)別人,則這個行為就是壞的。但無論怎么樣,炫耀自己的結果往往會招來嫉妒。因為人是自私的,都希望自己超過別人。用這個道理說明聲音的狀態,如果你尋求舒適的歌唱狀態,別人往往都會認為發出的聲音不好聽。所以要找到你最難受的、最難聽的狀態,別人往往就能夠接受。這是人的本性影響了審美造成的。所以聲音的狀態也是做人的狀態。
 
3、什么樣的聲音最好聽?
 
說明:什么樣的顏色最好看?自然界的顏色有很多種,往往十個人會選十種顏色。因為人都有自己的判斷和審美。所以在聲音上也是如此,好聽的聲音十個人十種評,但有一個標準是不變的,那就是純凈的、通暢的、有震撼力的、別人唱不到的高度的聲音往往大家會普遍的認為好聽,因為那是代表了人性的追求。
 
4、聲音狀態如何穩定?
 
說明:我們日常的生活狀態和表演狀態有很大的差別。熱門樂譜符號來記錄音樂的方法。不同的文化和地區發展了不同的記譜方法。記譜法可以分為記錄音高和記錄指法的兩大類。五線譜和簡譜都屬于記錄音高的樂譜。吉他的六線譜和古琴的減字譜都屬于記錄指法的樂譜。要想取得一個好的聲音,找到歌唱至關重要。就是要將你的生活狀態調整到表演狀態上來。對于業余的學員來說,所謂的 ;歌唱 ;往往都不是在歌唱,而是在 ;說 ;的狀態中,也就是生活狀態中在歌唱,這樣的狀態往往既沒有高音,音色也不好聽,聲音也沒有控制。所以尋求歌唱狀態并穩定,就是學習聲樂過程中最重要的一項網站內容。而穩定狀態的第一步就是否定自己的生活狀態,充分認識到生活狀態和表演狀態的差別,并根據教師的訓練來逐步記住表演狀態。
 
5、歌唱狀態是一種什么狀態?
 
說明:最初人類歌唱的目的就是抒發自己的情感。那么我們學習聲樂就是要還原這種最原始的目的:因為感情的沖動而歌唱。人類產生沖動情緒的原因往往是情緒受到刺激或者人處在某種極限狀態下的情緒狀態,所以找到歌唱狀態的第一步還原情緒或者尋求自己的極限狀態。對于有天分的人來說,所謂的天分往往就是那種與生俱來的沖動。而對于業余學員來說往往都缺少那種原始的歌唱沖動,這也許就是天分的差別吧。那么對于缺少天分的人,追求自己身體上和毅力上的極限狀態往往會更容易一些。也就是說在力量上或者精神上求救一種極限并堅持的同時,發出來的聲音往往更接近于歌唱狀態。在我們的聲音訓練過程中,大聲地 ;喊 ;、 ;叫 ;和用力,就是為了盡快地找到這種狀態,一般情況下,只要配合教學,在幾節課內就能夠找到這種狀態的。
 
6、歌唱狀態不穩定的原因是什么?
 
說明:生活的狀態是人們最常見的狀態,也是最習慣的狀態。人們都希望自己的生活安逸和舒適,不希望自己的生活充滿緊張和刺激。而我們進行的歌唱訓練畢竟每周只有那么一點點的時間,大部分的時間學員還是處在生活狀態中,于是往往學員在上課的時候,在老師的調動和訓練下,歌唱狀態比較穩定(解釋:穩固安定;沒有變動)。但回到家之后隨著生活狀態的恢復歌唱狀態就會逐漸下降甚至消失。當狀態消失的時候,上課訓練的內容就都發揮不出來了。另外在日常演唱過程中,往往學員會有一些錯誤的認識或者習慣,比如:歌唱狀態不舒服,所以不愿意做;訓練的聲音很大,顯得自己很傻,不好聽;ktv演唱不需要很大的聲音和表現;和很多朋友在一起演唱聲音大了顯得自己跟別人不一樣等等。我們進行專業的訓練目的就是開發自己的能力,超越別人,所以不接受專業的演唱思想,既想學習到專業的歌唱,又想著自身如何舒適是不可能的。
 
7、學習聲樂非要進行狀態訓練嗎?
說明:學習任何東西都需要穩定性,人在學習的過程中存在一個從認識到操作,從操作到溶化的過程。也就是最后將你所學到的所有知識變為行為,最后將行為變成一種習慣和潛意識。只有變成了習慣和潛意識,所學到的東西才真正游刃有余的任意使用。那么聲樂學習也是如此。技術的訓練是需要習慣的,需要一定熟練的重復(repeat)來穩定。而知識是需要認識和理解。隨后是要將習慣和認識溶化到共同,學習的最初階段,往往認識和習慣是脫節的,也就是思想和行為之間并不能夠吻合和和諧,往往是想到了做不到,做到了又想不到。但隨著逐步的練習,認識越來越深刻,習慣越來越穩定,你的思想認識、技術訓練逐步的重復和鞏固(Strengthen),認識和習慣逐步在融合,最終認識和習慣綜合在一起,形成了我們常說的所謂 ;狀態 ;。也就是說,狀態就是你的思想和能力的結合,形成穩定的狀態就等于你的思想和習慣的穩定,就等于你的技術和知識的穩定。
 
8、 非要進行極限狀態或者潛能狀態訓練嗎?
 
說明:我們在進行訓練的時候經常會進行大量的動作訓練,使學生感覺疲憊。有時在進行 ;說 ;、 ;喊 ;、 ;叫 ;、 ;唱 ;訓練的時候,要求學生用盡全部力量和精神去練習。這樣訓練的目的是什么呢?
 
在聲音訓練中比較難以解決的問題就是涉及到諸多感受方面的訓練,比如:呼吸的位置(position )、情緒狀態等,情感方面是難以用語言表達清晰的。合唱教程要精神振奮、生氣勃勃,好像心中想著“啊!多么美好!我真想放聲唱啊”時的心情。面部肌肉不可緊張,表情要自然,眼晴靈活地平視前方,切忌“東張西望”、向上“翻白眼”或向下看鼻尖。牙關、頜關節要松開,下巴放松,不可向前突出,笑肌、雙頰、嘴角都要像微笑似地向上抬起,口要“笑”開。就像我們對一位從來沒有感受過痛苦的人來形容痛苦的感覺一樣,你會發現那是很難用語言表達清楚的。什么是痛苦?能說得清楚嗎?不但痛苦的感覺說不清楚,所有情感、情緒方面都會說不清楚,因為我們對于情感類的表達式只可意會不可言傳。而我們從小接受的教育還是以理性為主的,對于感情的狀態比較難體會。但是如果我們用全部力量努力地做一件事情的時候,往往由于全神貫注,大腦思維也會停止,而這時感性的狀態就出現了。另外,很多時候學生都是由于自身的世界觀、個性等原因,不能夠全部接受老師的教學,這樣的教學效果會有很大的折扣。而當一個人身體處于疲憊的時候,他的自控能力也相對較弱,這時候就容易接受別人的建議,這樣也就起到了提高訓練效果的作用。
 
我們進行的是快速的訓練,是希望短時間內取得突飛猛進的效果。聲音就是人性的體現。能夠發出別人唱不出來的高音能夠證明什么?證明這個人的忍耐力、控制力、表現力都是優于別人的,否則他一定也唱不出那么好的高音。所以我們的快速訓練方法之一就是通過一些極限訓練,充分挖掘學生的潛能,通過潛能帶動聲音,來取得快速提高的效果。
 
9、跑調一定能夠解決嗎?
 
說明:跑調從技術角度上是一定能夠解決的,但是在解決的過程中由于每個人的心理和自信心的不同,解決跑調的時間和效果上也有很大的不同。首先我們要明白一個道理,跑調的主要原因1、是由于聲帶的控制能力不夠造成的,2、是由于聽力造成的。3、是由于不會唱造成的。4、心理問題造成的。
 
對于不會唱造成的跑調問題,解決也很容易,先要把歌曲一句句的學會了。古箏譜在和弦情況中,相對低的音會記錄在相對高的音的下面,而實際演奏時,對應的琴弦位置正好相反。這個問題對于很多學生是不可想象的,但是很多業余學員的確存在這個問題。很多學員原本音樂感就比較差,而一首新歌也缺少耐心,僅僅是聽幾遍就想唱,很多時候就是在胡唱,那是非跑調不可的。所以判斷跑調的第一步是要先排除這個問題,要先找一首很熟悉而且認真學習過的歌曲來確定是否跑調。而對于聽力問題造成跑調的,一方面要通過學習視唱練耳課程來解決聽力問題。另外一方面及時解決聽力問題,跑調也可以解決的。我們在演唱的時候是通過聽力來判斷和校正音準的,聽力不準就象一個盲人跑步一樣不容易判斷目標。但是我們也知道生活中有很多盲人是可以跑步的,那是因為它不用眼睛來判斷,而是通過其他的人的幫助以及調動身體的其他機能來實現的。而聽力差也是可以通過這種方式來解決的。那就是不通過聽力來判斷音高,而是通過教師的協助調整以及力量的大小,來解決音準問題的。我們在視唱練耳中,開發了手勢教學,解決了不少學生的聽力音準問題,就是通過手勢形成聲音的判斷的。
 
對于心理問題造成跑調的。主要是由于有些學員從很小的時候演唱就跑調,久而久之形成了固定的判斷就是自己演唱一定會跑調,于是逐漸形成了心理問題,一演唱就很緊張,心理活動也很多,造成注意力不集中反而跑調更嚴重。另外一方面是由于自我判斷的錯誤造成的,主要就是不自信,本身就不敢唱,唱的時候顧慮重重,自然也就跑調了。
 
實際上跑調就象是我們想跳過一個溝,開始的時候可能由于各種原因,比如年齡小力量不夠,或者沒有掌握好力量的大小,或者心理比較緊張等等,造成沒跳過去或者跳過頭了,于是逐漸形成了一種自我的判斷就是一定跳不過去。實際上也許年齡大了力量夠了,或者多跳幾次掌握好力量就可以做好。我們解決跑調首先解決的是心理問題(Emerson)和判斷問題。建立自信心。
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